我校教师参加“2019‘丝路之秋’当代名师大讲堂”研讨活动

    “2019‘丝路之秋’当代名师大讲堂——著名教育专家与陕、甘、晋、豫、蒙名师聚焦学科教学变革教师培训活动”是由陕西省教育学会主办，邀请甘肃省教育学会、山西省教育学会、河南省教育学会、内蒙古自治区教育学会协办，陕西省教育学会名师发展研究中心承办的系列名师研讨培训活动。
    当代名师大讲堂系列研讨培训活动作为陕西省教育学会的品牌学术活动，自2014年以来，每年春季和秋季各举办一次，在传播先进教学理念、推广优秀教改成果、推动课堂教学改革、促进教师专业发展等方面发挥了巨大的作用，也在省内外产生了良好的反响。
    为加强我校教师培训工作，聚焦学科教学变革，学习研讨教学改革的先进理念，形成体系完备、结构合理、综合素质精良的教师队伍，更好地落实立德树人的根本任务，我校安排语、数、英三科学科组长孙瑜老师、刘巧华老师、贺晓娟老师参加了“2019‘丝路之秋’当代名师大讲堂”名师课探讨会。经过为期两天的现身参会后，三位老师纷纷表示感受很深，收获颇丰。

    归校后，三位老师将听会记录以及心得体会做了详细的整理。
 

语文教研心得

明确备课目标  抓好教学环节

                                                  ---记“丝路之秋”心得体会

    本次“丝路之秋”名家展示课活动于2019年10月26日和27 日在高新一中举行，活动内容主要分为两个方面，常规课文教学和写作教学。

    10月26日早上，相关领导关于本次活动发表了讲话。十点钟丁卫军老师上了作文课《抓住细节，写好人物》。讲完后做了关于写作的微报告。下午程翔老师讲了《关雎》，肖培东老师讲了自读散文《一棵小桃树》，宇保贵老师讲了童话《皇帝的新装》。随后进行了名家沙龙，各位名家对几位老师的课进行了点评。

    10月27日早上，黄厚江老师讲了小说《猫》，随后做了简短的报告，随后甘肃兰州的刘克智老师讲了文言文《三峡》。下午高新一中刘倩老师讲了抒情散文《秋天的怀念》。赵谦翔老师进行了《看图作文，学会抒情》的示范课展示，随后赵谦翔老师进行了《读神话，微作文》的九年级写作报告。

    通过本次学习，我收获最大的是在教学备课方面和课堂环节的落实上面，备课前必须对初中三年的课本内容了解透彻，明确每个年级的教学目标是什么，进而掌握每本书的教学目标，每个单元的教学目标和每篇课文的教学目标，心中有目标教学方向才能不偏离。

    在具体的教学中，备课前一定要有“备课指南”。根据肖培东老师的微报告，关于备课我整理了以下九条内容。

    一、这是一篇什么类型的文章（文体特征）。小说、散文、戏剧、诗歌等都有不同的教学方法和学习目标，在教学的时候一定得有明确认知。小说注重故事情节、人物和小说主旨的探讨。散文注重情感和语言的揣摩以及文章和作者之间的情感关联。

    二、作者为什么写这篇文章（动机和背景）。备课前一定要了解清楚作者写文章的背景和意图是什么，特别是散文，不同时期作者写的文章内容给是不一样的。并且老师要明白作者想通过这篇文章表达什么，想传达给学生什么内容，然后就可以把握这篇课文、这节课的重点了。

    三、这是写什么的文章（主旨和内涵）？要有一课一得的体会和认识，不能面面俱到，这样容易模糊重点，必须确定课文的重点和可以挖掘的内涵，不能跑偏。可以借助课前阅读提示和课后习题来确定课文的主旨和方向。

    四、怎么写的文章（语言和手法）？不同体裁的课文需要学生掌握的技巧是不同的，比如第一单元的写景散文，主要让学生掌握修辞手法和写景角度；小说主要让学生掌握情节、人物形象和主旨内涵；诗歌掌握抒情手法。

    五、这篇文章为什么在这个单元这个位置（单元目标，编者意图）？不仅要有大的学期目标的认识，也要有小的单元目标意识，比如第三单元主要是写学习生活的，主要让学生感受童真、童趣、友谊和爱。学生学会默读，有朗读改为默读，会精读课文。

    六、最能体现文章特色的重要语段或句子是哪个？（教学聚焦点）比如自读课文《秋天的怀念》，主要围绕母亲反复说的“好好儿活”和北海看花的过程，要让学生进行精句品析和点评，学会精读课文，赏析手法、角度。首先要给学生示范怎么赏析，怎么理解，其次让学生自己实践。

    七、当下为什么要教这篇课文？让学生明确学习的目的，比如《皇帝的新装》，要让学生明白要做说真话的孩子，不能学习说假话的大人，比如当我们学习《秋天的怀念》时，我们应该让学生去思考当自己遇到不幸运时该怎么办？用什么态度来面对呢。

    八、学生能读懂的和自己读不懂的可能是什么？学生的学习过程是一个从稚嫩走向深刻的过程，有一些孩子在启发下可以自己学懂，这属于最近发展区，可以帮助大部分孩子去理解；其次，学生讲了也不懂的东西是没有必要讲的。上任何一节课必须有学情预判，小到对这节课知识点掌握的基本情况是什么，到何种程度，这些都需要老师提前做了解。

    九、教材本身提供了哪些助读助教资源（教学资源）。一定要关注到单元的阅读提示和每课的预习提示，单元目标，和课后题要学会运用和处理。不能舍近求远，要很好地利用教材，利用教材教，利用教材学。课后的思考探究题也必须要进行灵活处理和运用。

    在课堂上，特别是亲爱你记得学生必须要有学习规范习惯的养成，课堂上要监督孩子做笔记，什么该记该怎么记这都要监督孩子在课堂上进行落实。作业该怎么写，怎样纠错，怎样进行三色笔标记都要让孩子在七年级的时候形成习惯。

    第二部分主要是写作必须注意的事项，有以下几点。一， 要明确不同的类型需要制定不同的写作方案和教学重点。

    比如《抓住细节，写好人物》，丁卫军老师让学生以自己为范例，写自己的特点和细节，学生抓住老师身上的特点，关注到老师脸上的皱纹、痣、和头上的白发。从不同的学生作品里提炼出了写人的不同要点，比如肖像、动作、神态、语言、细节等，有同学还写出了人物出场的环境，丁老师进行总结，学生再对自己的作品进行二次加工。

    丁卫军老师的写作教学理念是必须打造“六真”课堂。

    真情境：把学生带入真实的情境(或是教者为实现某种教学需要创设的基于现实生活的情境)之中,凝视、倾听与静思，获得真实的体验。只有这样,学生才会眼有所见,心有所动和所感。

    真任务：真实的写作任务,明确的训练指向,是达成写作目标的关键所在。在真实而明确的任务驱动下,及时为学生搭建写作支架，让写作训练有序而扎实。

    真作品：没有写作训练的写作课,是虚假的。所谓“作品”,就是学生依据写作任务,在课堂“现场”的写作活动中成的习作片段或其他形式的成品。这样的“现场”作品,才使得后续的课堂对话有了鲜活的凭借。

    真诊断：形成真问题，聚焦课堂训练的目标，即时对学生的习作进行诊断,发现问题,才会具有富有针对性的教学活动,教与学才会真实发生。

    真评价：面对学生真实作品中的真实问题展开的评价活动,才能帮助学生找到正确的方向,也在这样的循环训练中激活思维,给予方法,不断提升写作能力。

    赵谦翔老师讲的《风竹图》，让学生当堂观察水墨图《风竹图》五分钟，明确作文的重点是让学生掌握抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）。修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。 

    再写作最后进行个别同学点评，指出学生写作的问题并进行改正，很详细到位。赵老师强调在日常的作文教学中一定要对孩子作文进行全部读完写完评语之后再进行讲评。

    我总结出来写作必须落实的几个原则是：观察要细、感情要真、方式要全、语言要美。写作要回归本真，构建完整的过程性写作教学体系，让写作教学看得见，这一点非常重要，学生一定写真话，不能写假大空的套话，而我们在写作中往往只注重了结果而忽视了真实写作的过程，一定要让学生写出儿童的世界，儿童的语言。

 

    语文是一门艺术，语文教学则是人与文本的艺术，而我们则是文字的解密者，解密作者的文字密码和款款深情。听名家的课给我最大的感受就是要永远热爱文字，一直怀着初心去对待文字，对待课本，对待孩子，对待教育！
 

数学教研心得

    11月2日——11月3日，我有幸到西安高新一中初中校区参加了2019“丝路之秋”中学数学当代名师大讲堂——著名教育专家与陕、甘、晋、豫、蒙名师聚焦学科教学变革教师培训活动。
    我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深地感染。他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象，从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验。使我对课堂教学有了新的认识和思考。这确实是智慧的碰撞，更是智慧的较量，对于我们一线教师来说更是一次丰盛的自助餐。两天共听7节示范课，4堂微专题报告，3节专家评课、辩课及沙龙互动，1节专家报告。
    11月2日8：30——9：20，山西省推选中学数学名师翟秀蕊老师以《探索等腰三角形的性质》为例，启发引导学生“一起来研究”，课堂中以“三动三问三种语言”为主线，让学生经历从一般到特殊，引导孩子们学会分析问题，解决问题。翟老师教学时注重数学文化与数学核心素养，让一切顺其自然、水到渠成。
    9：20——10：00，来自江苏省南通市符永平老师大胆有创意，以“平行四边形”为例，展示了一节“学案导学”的开放式课堂。符老师边进行课堂活动，边向听课老师分析活动目标，手把手的教听课的老师们如何组织学生有效活动，幽默有趣的语言感染了孩子们，也感染了台下的我们。
    14：00——14：50，兰州市骨干教师陈晓霞对《幂的运算》的内容进行了重新的建构，陈老师层层递进，依托幂的意义启发学生的思维，使学生经历获取知识的过程，并能够用自己的语言说明其中的道理，真正做到了润物细无声。
    14：50——15：30，上海名师孙琪斌老师展开《基本图形与基本图形分析法》的教学，孙老师教学严谨，基本功扎实，从“一题多变，一题多解，多题归一”的角度分析几何中基本图形的变换，模型思想到位。
    11月3日8：30——9：20，西安高新一中校推选优秀教师陈鑫老师紧扣“因式分解”概念，从因式分解本质入手，让学生感受因式分解与整式乘法互为逆变形过程，同时用旧知引新知，新知解旧知，处处渗透学习因式分解的意义。
    9：20——10：00，全国优秀教师徐利老师通过导学让学生自己得出平行四边形的性质，课堂强调用规范的几何语言推导过程，实质上在培养孩子们的逻辑思维能力，引导孩子们准确的进行逻辑推理。
    13：30——14：10，来自重庆的全国中学数学知名教师王鹏鹏老师以《不等式》为例，从“怎么学——学什么——学的如何”三个方面，把“冰冷的数学”转化成“火热的思考”，通过新旧照片的类比启发学生如何编写教材，一节章前导学课让学生走出了碎片化的学习。
    还有马亚军老师，刘聪胜老师，陈国浩老师，范美玲老师，顾沛老师，几位专家老师精准的点评及关于数学教学的报告。从不同角度强调了“数学文化”的重要性、分析了新课标在理念和内容上的变化，如数学基础教育中的“两基”如何发展为“四基”、展示了初中数学中的教学思想与教学活动案例，也为一线教师提供了一些教学建议。整个过程充实且有趣，让人意犹未尽。

    总而言之，这次报告为我以后的教学提供了新思路、新方向，为以后的教学工作打下了良好的理论基础。
 

英语教研心得

    2019年10月19-20日，带着领导的嘱托，带着同事的殷盼，我有幸参加了由陕西省教育学会主办的2019“丝路之秋”当代名师大讲堂活动。虽然只有短短两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
   “丝路之秋” 当代名师大讲堂聚焦 “学科教学变革、教师培训” 系列活动，中学英语培训专场的主题是“提升学生阅读素养、促进教师专业成长”。培训内容聚焦于“阅读课”，培训方式以“同课异构，思课辩课和专家讲座”为主，以“问题驱动、任务驱动”等方式展开研讨，旨在通过点拨方法，启迪思维、开拓思路、提高认知。
    10月19日，培训中聆听了全国英语名师张国栋老师的《What’s the best movie theater?》、全国中小学英语著名教育专家许时升教授的《Deep and Surface learning》、全国“一师一优课，一课一名师”董晓霞老师的《Historic Places》、全国初中英语大赛一等奖获得者许瑾老师的《Hard work for a better life》专题报告《英语阅读教学中的读后活动：理念、策略与思考》。随后教育专家田克让、王兰英教授及授课老师们进行了评课、辨课沙龙活动。各位点评专家所用教育理论切合教学实际， 案例丰富。从教学实际出发，给予了既接地气又有拔高的指导，使以前感觉太过虚无且高不攀的理论，变得可亲可近，触手可得，解决了老师们工作中遇到的一些久思不解的疑惑， 又给后续的教学能力的提高、教学水平的延展指明了方向。
    10月20日，培训中聆听了山西省中学英语名师畅艳妮老师的《Where did you go on your vacation?》、全国英语名师付静老师的《I am more outgoing than my sister》、西安高新一中的优秀教师屈莉娜老师的《How do you make a banana milk shake?》、全国中学英语名师陆洋老师的《Thanksgiving in the United States》的专题报告《以文化为主题 培养学生的核心素养》。最后的辩课沙龙活动更是精彩，专家庄力，王兰英和授课名师与台下老师们的互动将此次活动推向了高潮。

    众所周知，听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。阅读教学是英语教学中极其重要的一环。长期以来，如何上好阅读课也是很多老师一直思索的命题。那么，上一堂阅读课，读什么？怎么读？读后怎么做……这些问题我通过今天的“丝路之秋”当代英语名师大讲堂有了新的思启示， 那就是“思”。语言存在于思维中，思维发展语言。阅读的过程就是大脑活动、理解、整合信息的思考过程。在教学中，除了让学生了解语言本身，英语阅读课是主动地、积极地思考的过程。
    无论是什么学段的老师，要教学生首先就要备学生，要教阅读首先要读文本，要上好课首先要反思课，要讲情怀首先要有情怀，要成为优秀的教师就要以优秀的教师为榜样。虽然我们无法去复制任何一个有生命的课堂，但我们可以借用名师的方法去实践自己的教学。”高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之！” 这次培训不仅仅解决了我的困惑还给了我新的启示：要给学生一碗水，自己不仅要有一桶水，更要成为源源不断的“活水”。